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30 diciembre 2015

El rock y la capa de ozono


Esta entrada va a comenzar con un video musical:



Son Juliet and the Raging Romeos, su cantante es Angela Benedetti que además de cantar investiga sobre los aerosoles en las capas superiores de la atmósfera.

En este otro video explica como la comunidad internacional ante un problema medioambiental como es el agujero  en la capa de ozono reaccionó eliminando las emisiones de los gases que lo causaban.

video

Y es que los científicos también tienen aficiones.

17 septiembre 2015

Tapones a prueba de niños

Los envases que contienen mezclas y sustancias peligrosas no deben resultar atractivos a la curiosidad de los niños y se deben cerrar de manera que les resulte muy difícil abrirlos. Y así se especifica en el Reglamento de clasificación, etiquetado y envasado de productos químicos, que suele conocerse por sus siglas en inglés CLP.

Deficiencias en el envasado de estos productos peligrosos han sido la causa de muchos accidentes en los que se han visto implicados niños. Por ejemplo en Suecia cada año entre 200 y 500 niños beben líquido para encender barbacoas.

Como decíamos al principio el CLP indica que el diseño y la forma de los envases que contienen mezclas o sustancias peligrosas no deben despertar la curiosidad de los niñon ni confundirlos. Esto quiere decir que no debe parecer un alimento o un medicamento. Además el reglamento indica que el cierre de estos envases debe ser a prueba de niños.

Lo que se pretende con el uso de estos cierres a pruebas de niños es dificultarles la apertura obligandolos a realizar dos movimientos simultáneamente, por ejemplo girar mientras que se aprieta el tapón, el gesto es sencillo para un adulto pero mucho más complicado para un niño. Aunque algunos adultos no opinan igual.

29 junio 2015

"Ninguneando a la ciencia" la charla en Málaga

José M. López Nicolás publica la siguiente entrada en su blog, en la que comenta su intervención en Málaga. Al final del post puedes disfrutar de la charla.

El pasado 25 de marzo tuvo lugar el evento “Málaga Ciudad del Conocimiento”. Como les dije en el post en el que anuncié la celebración de dicha jornada, un servidor tenía grandes expectativas depositadas en la misma. En los últimos tiempos, y en mi afán por aprender cosas nuevas, siento especial predilección por aquellos eventos donde no solo la ciencia ocupa un lugar protagonista… y ahí residía el gran atractivo del programa de “Málaga Ciudad del Conocimiento”.
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A lo largo de la jornada 19 ponentes abordaron muchos y muy diversos temas. Se habló de la utilización de nuevas tecnologías en biomedicina, de los nuevos modelos empresariales y las oportunidades que existen, del futuro de la gastronomía, de los límites del humor y sus consecuencias, de la vanguardia del arte… y, como no, de ladivulgación de la ciencia.
Pues bien, el evento organizado fantásticamente por Carlos M. Guevara, fundador de la gran empresa de comunicación científica SombraDoble y al que quiero agradecer especialmente su invitación, no defraudó a nadie y respondió perfectamente a todas las expectativas creadas. Las charlas fueron de gran calidad, el ambiente espectacular, el programa paralelo a la jornada (léase comidas, cenas y salidas nocturnas) inmejorable… un lujo de jornada la celebrada en el Centro de Arte Contemporáneo de Málaga.
En el post de hoy les dejo la conferencia de solamente 22 minutos que impartí en“Málaga Ciudad del Conocimiento”. Su título, “Ninguneando la ciencia”. Sobran las palabras.
Espero que les guste.


Jose

14 junio 2015

El hombre que consiguió que, por primera vez, pudiésemos ver átomos individuales

Artículo cortado y pegado de la web:
A hombros de gigantes. Ciencia y tecnología :
https://www.facebook.com/pages/A-hombros-de-gigantes-Ciencia-y-tecnología/550658241716954?ref=hl


El 13 de junio de 1911, nacía el físico alemán Erwin Wilhelm Müller (13 de junio de 1911 – 17 de mayo de 1977).

Müller nació en Berlín, donde estudió en la Universidad Técnica bajo Gustav Hertz. Recibió su licenciatura en ingeniería en 1935 y su doctorado en 1936. Müller trabajó en el Laboratorio de Investigación de Siemens, donde se inventó el microscopio de emisión de campo en 1936 que permitió las resoluciones de 2 nanómetros.

En 1947, fue nombrado miembro del Instituto Kaiser Wilhelm de Química Física y Electroquímica (renombrado a Fritz-Haber-Institut con motivo de su incorporación a la Sociedad Max Planck en 1953) por Iwan N. Stranski. Aquí desarrolló el microscopio de iones de campo que, por su resolución de 0,25 nm, fue el primer instrumento que se utilizó para observar átomos.

En 1950, tomó un puesto de profesor en la Universidad Técnica de Berlín después de finalmente haber completado el Privatdozent requerida (habilitación). En 1951, se convirtió en profesor en la Universidad Libre de Berlín.

Müller se unió a la facultad en la Universidad Estatal de Pennsylvania en 1952, donde permaneció hasta su muerte en 1977.

La microscopía de iones en campo (FIM) es una técnica analítica empleada en ciencia de materiales. El microscopio de iones en campo es una variedad de microscopio que puede ser usado para visualizar la ordenación de los átomos que forman la superficie de la punta afilada de una aguja de metal. Fue la primera técnica con la que se consiguió resolver espacialmente átomos individuales. La técnica fue desarrollada por Erwin Müller. En 1951 se publicaron por primera vez imágenes de estructuras atómicas de tungsteno en la revista Zeitschrift für Physik.

En la FIM, se produce una aguja de metal afilada y se coloca en una cámara de ultra alto vacío, que después se llena con un gas visualizador tal como el helio o el neón. La aguja se enfría hasta alcanzar temperaturas criogénicas (20-100 K). Luego se aplica un voltaje positivo que va de 5.000 a 10.000 voltios sobre la punta. Los átomos de gas absorbidos por la punta se ven ionizados por el fuerte campo eléctrico que existe en las proximidades de ella. La curvatura de la superficie cercana a la punta provoca una magnetización natural; los iones son repelidos bruscamente en dirección perpendicular a la superficie (un efecto de "proyección de punto"). Se coloca un detector de modo que pueda recoger esos iones repelidos; y la imagen formada por todos los iones repelidos puede tener la resolución suficiente como para mostrar átomos individuales en la superficie de la punta.

Al contrario que los microscopios convencionales, donde la resolución espacial se ve limitada por la longitud de onda de las partículas empleadas en la visualización, el microscopio basado en FIM funciona por proyección y alcanza resoluciones atómicas, con una magnificación aproximada de unos pocos millones de aumentos.

28 mayo 2015

¿Cuál es la fórmula para hacer champú?

Un champú es una mezcla varias sustancias. Para saber que sustancias son basta con leer la etiqueta, donde aparecen relacionados en inglés de mayor a menor presencia.
Leyendo una etiqueta nos encontramos:
  • Aqua (agua),
  • Sodium laureth sulfate (tensioactivo, detergente)
  • Sodium chloride (sal común, espesante)
  • Cocamidopropyl Betaine (tensioactivo, detergente)
  • Cocamide DEA (tensioactivo, detergente)
  • Glycerin (glicerina, disolvente)
  • Citric Acid (ácido cítrico, regulador de pH)
  • Styrene/Acrylate Copolimer (opacificante)
  • Parfum (perfume)
  • Methylchloroisothiazolinone (conservante)
  • Methylisothiazolinone (conservante)
  • Polysorbate 80 (emulsificante)
Los detergentes permiten que las grasas puedan ser arrastradas con el agua de aclarado. 
El espesante aumenta la viscosidad de la mezcla. 
El regulador de pH se utiliza para que el pH sea el adecuado. 
El opacificante hace que la disolución sea opaca. 
El perfume le proporciona un aroma agradable. 
El conservante evita que los detergentes se descompongan. 
El emulsificante ayuda a disolver algunos componentes poco solubles en agua de la mezcla.
Esta es la respuesta que dí en http://clickmica.fundaciondescubre.es a la pregunta de un visitante de la web.
Para completar la respuesta os dejó el video de una charla en PRINCIPIA.


12 febrero 2015

Mi compromiso con la divulgación de la ciencia

La Fundación Descubre invita a celebrar este año San Valentín con una ‘declaración de amor’ a la ciencia. Descubre pide a los divulgadores y divulgadoras andaluces la adhesión a la Declaración por la Divulgación de la Ciencia en Andalucía, al tiempo que les solicita ‘comprometerse’ con la divulgación bajo el lema ‘¡Declárate a la ciencia!’. Para ello, la Fundación Descubre y los promotores de la iniciativa buscan la suma de apoyos al documento a través de un formulario online.

Pero además, la Fundación propone a la comunidad de divulgadores enviar vídeos grabados por ellos mismos con cualquier formato y en los que seleccionen uno de los puntos del decálogo para terminar además pidiendo a dos divulgadores que se sumen a la iniciativa. Todo para compartirlo en redes con la etiqueta #tqciencia.

La Declaración por la Divulgación de la Ciencia en Andalucía es fruto del trabajo desarrollado en el marco de ‘Espacio 100cia. Escuela de Divulgadores de Andalucía’ que han celebrado la Fundación Descubre y la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en el Jardín Botánico Histórico de Málaga ‘La Concepción’ Málaga del 20 al 22 de enero.

06 febrero 2015

Declaración por la Divulgación de la Ciencia en Andalucía. Málaga 2015

Nosotros, hombres y mujeres que hacemos divulgación de la ciencia en Andalucía:
1. Nos esforzaremos en trasladar la Ciencia a la sociedad de una manera amena, atractiva y divertida, buscando estimular la curiosidad.
2. Trabajaremos para que la Ciencia sea considerada parte esencial de la Cultura, el patrimonio y la seña de identidad de Andalucía.
3. Nos comprometemos a elaborar, difundir y seguir un código de buenas prácticas en la comunicación social de la ciencia.
4. Buscaremos la democratización de la información científica y el conocimiento, incorporando las tecnologías y los recursos que sean necesarios para que cualquier andaluz o andaluza, independientemente de su formación o lugar de residencia, pueda tener acceso a ello.
5. Colaboraremos para construir equipos multidisciplinares que tengan como objetivo ofrecer la mejor comunicación posible de la ciencia.
6. Facilitaremos el diálogo entre la sociedad y la comunidad científica, promoviendo la participación de la ciudadanía y el pensamiento crítico.
7. Nos esforzaremos por lograr el reconocimiento académico de la divulgación y la comunicación social de la ciencia.
8. Trabajaremos juntos para animar a los científicos y científicas andaluces a participar en las actividades de divulgación.
 9. Nos marcamos, como objetivo compartido, aumentar las vocaciones científicas entre los chicos y chicas de Andalucía.
10. Velaremos por trasladar a la sociedad andaluza el valor que generan los hombres y mujeres que hacen ciencia en nuestra comunidad.